Em março deste ano, a professora doutora Andréa Cristina Filatro conduziu a disciplina Material didático: princípios e processo de produção, correspondente ao Módulo IX da Pós-Graduação Lato Sensu em Inovações Educacionais para a Prática Docente. Com carga horária de 30 horas, a disciplina foi desenvolvida em atividades no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e encontros presenciais nos dias 12 e 13 de março, compondo uma etapa voltada ao aprofundamento de competências essenciais à prática docente contemporânea.
Ofertada também como disciplina especial para ampliar a participação do corpo docente e técnico da Escola Superior da Magistratura Tocantinense (Esmat), a formação teve como eixo o processo de produção de materiais didáticos, desde a definição de objetivos de aprendizagem e seleção de conteúdos até a estruturação pedagógica, a adaptação às diferentes modalidades de ensino e a análise da qualidade dos recursos produzidos.
Ao longo do módulo, os(as) pós-graduandos(as) tiveram contato com referenciais de design instrucional, tipologias e critérios de qualidade dos materiais didáticos, estratégias de autoria e curadoria, princípios da aprendizagem multimídia e proposição de atividades que ultrapassam a simples apresentação de conteúdos.
Além disso, a professora Andréa também abordou aspectos como linguagem, narrativa, multimodalidade, acessibilidade, inclusão, diversidade e uso crítico de tecnologias digitais e recursos de inteligência artificial, reforçando a compreensão de que produzir material didático não é apenas organizar conteúdo, mas tomar decisões pedagógicas capazes de favorecer experiências de aprendizagem mais claras, coerentes e significativas.
A percepção dos(as) estudantes confirma esse alcance. Para a pós-graduanda Edilia Ayres, o módulo evidenciou a relevância do tema no cotidiano docente ao destacar “a importância da construção e curadoria de conteúdos coerentes, críticos e alinhados às atividades propostas durante o processo pedagógico de ensino-aprendizagem”.
Em seu depoimento, ela observa ainda que a experiência abordou tópicos atuais, como o uso responsável das tecnologias digitais, além de aspectos de acessibilidade e diversidade na elaboração do material didático. Ao afirmar que o módulo despertou
“a importância do olhar criterioso para o design instrucional com a finalidade de tornar o aprendizado envolvente e garantir que os materiais estejam alinhados às necessidades do aluno”, a discente sintetiza um dos pontos principais da disciplina e da própria pós-graduação: a passagem de uma lógica meramente expositiva para uma perspectiva mais planejada, crítica e centrada no estudante.
Esse mesmo movimento aparece no depoimento da coordenadora do Núcleo de Educação a Distância da Esmat, Valdirene Cássia da Silva. Segundo ela, a disciplina agregou diretamente à sua atuação como professora e conteudista, ao ampliar sua compreensão sobre “as etapas de concepção, validação e adequação do material ao aluno”, oferecendo base para produzir conteúdos “mais intencionais, acessíveis e alinhados aos objetivos de aprendizagem”.
Após a conclusão do nono módulo, a pós-graduação avança agora para seu décimo momento formativo com a disciplina Educação e aprendizagem em contextos inovadores, ministrada pela professora Lidiane dos Santos Silva. A programação do módulo prevê atividades presenciais nos dias 16 e 17 de abril.
